1. Социальная помощь (по определению Л.И. Аксеновой) — это система гуманитарных услуг (правоохранных здравоохранительных, образовательных, психотерапевтических, реабилитационных, консультационных, благотворительных) представителям экономически не обеспеченных, социально слабых, психологически уязвимых слоев и групп населения в целях улучшения их способности к социальному функционированию. Социальная помощь оказывается учреждениями социального обслуживания. Ь Социальное обслуживание - деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических. Социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.2. Социально-педагогическая деятельность (по определению В.А. Никитина) состоит в обеспечении образовательно-воспитательными средствами направленной социализации личности, в передаче индивиду (и освоении им) социального опыта человечества, обретении или восстановлении социальной ориентации социального функционирования.В социально-педагогическую деятельность входят процессы:образования, обучения и воспитания;интериоризации (преобразование строения предметной деятельности в структуру внутреннего плана сознания);экстериоризации (процесс перехода от внутренней психической деятельности к внешней, предметной) социокупьтурных программ и общественного наследия.Организация социально-педагогической деятельности в условиях нарушения развития приобретает специфический коррекционно-компенсаторный характер и является мощным адаптирующим фактором.Важным аспектом социально-педагогической деятельности является социальная реабилитация - процесс восстановления основных социальных функций личности.Социальная интеграция (по определению Л.И. Аксеновой) полное, равноправное включение личности во все необходимые сферы жизни социума, достойный социальный статус, достижение возможности полноценной независимой жизни и самореализации в обществе.Социальная интеграция - показатель эффективности организации социально-педагогической деятельности в сфере социальных институтов коррекционно-компенсаторной направленности.Основное положение современной системы социально-педагогической помощи — приоритет личности и семьи.Структура социально-педагогической помощи в России:- государственный сектор - учреждения, предприятия, службы федеральных министерств и ведомств: Министерство здравоохранения и социального развития, Министерство образования и науки. Министерство культуры и массовых коммуникаций и др.;- муниципальный сектор - учреждения, предприятия, службы, создаваемые общественными благотворительными, религиозными и другими негосударственными организациями. Социальный педагог оказывает помощь детям с интеллектуальными, педагогическими, психологическими, социальными отклонениями от нормы, возникшими как следствие дефицита полноценного социального воспитания, а также детям, имеющим физические, психические или интеллектуальные нарушении развития.В.А. Никитин считает социального педагога ведущей (но не единственной) силой социально-педагогической деятельности. Цель деятельности социального педагога - создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах. Основные направления деятельности социального педагога:защита провозглашенных Конвенцией ООН прав ребенка на жизнь и здоровое развитие, на образование и свободное выражение своих взглядов, на защиту от любого вида дискриминации и др.;участие в разработке и реализации социальных проектов и' программ, частных инициатив, содействующих полноценному развитию ребенка.Многообразие функций деятельности социального педагога обусловливает и многообразие ее средств. Психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК) одна из новых форм учреждений, работающих на междисциплинарной основе. Основные задачи ПМПК:- выявление и комплексное обследование детей с отклонениями; в развитии, а также детей группы риска; 3- разработка индивидуальных реабилитационных программ;- разработка и реализация комплекса мер психолого-медико педагогического содействия развитию личности, социально-педагогической помощи по абилитации, реабилитации и социальной адаптации лиц с различными формами отклонений) в развитии; сотрудничество с другими заинтересованными органами и учреждениями. В системе Министерства здравоохранения и социального развития РФ существую специальные учреждения для детей взрослых с инвалидностью, в которых дети и подростки программы развития познавательных возможностей, навыков самообслуживания, бытовой ориентации, формирования элементов нравственного и основ эстетического воспитания:дома-интернаты для детей с глубокой умственной отсталостью;детские дома для детей с тяжелыми физическими отклонениями;специальные профессионально-технические училища;дома-интернаты для престарелых и инвалидов;психоневрологические интернаты.Л.И. Аксенова выделяет следующие инновационные направления стратегии социально-педагогической помощи:становление государственно-общественной системы соииально-педагогической помощи;совершенствование процесса социального воспитания (в условиях специальных учебно-воспитательных учреждений на основе внедрения вариативности и разноуровневости образования, продолжения образовательного процесса за рамками специальной школы и за рамками школьного возраста);создание принципиально новых (межведомственных) форм учреждений для оказания социально-педагогической помощи;организация служб ранней диагностики и ранней помощи в целях профилактики нарушения развития и снижения степени инвалидности;появление опытных моделей интегрированного обучения;переориентация системной организации управления воспитательным процессом на основе формирования субъектных отношений всех его участников: ребенок — специалисты - семья.3. Организация социально-педагогической помощи за рубежом:- интеграция и нормализация — основные принципы построении системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности;- наличие частных школ и социальных служб, использующих авторские программы и методы специального обучения;- особые условия поддержки семьи, нуждающейся в социально-педагогической помощи.В Швеции такая семья имеет право на помощь персонального ассистента, дополнительную материальную и медицинскую помощь. Детские поликлиники осуществляют комплексное обследование детей и контроль за их развитием, диагностику окружающей среды. Существует индивидуальная программа развития каждого ребенка. Обеспечена семейная терапия.4. Стратегия государственной социальной политики в России:- адресное оказание социальных услуг;- совершенствование социальной защиты и социального обслуживания;- дальнейшая реализация Федеральных программ "Социальна защиты инвалидов" и "Дети-инвалиды".Программа "Социальная защита инвалидов":- формирование основ комплексного решения проблем инвалидности и инвалидов;- создание необходимых условий для полноценной жизни веществе.Программа "Дети-инвалиды":- создание эффективной системы профилактики детской инвалидности;- создание системы реабилитации детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности;- оказание консультативной и иной помощи семьям, имеющим ребенка с отклонениями в развитии;- создание для детей-инвалидов равных возможностей (получение медицинской помощи, образования, доступ ко всем ее рам жизнеобеспечения);- интенсификация научных исследований по соответствующе! проблематике.