Социально-экологическое образование представляет собой целенаправленный процесс обучения и воспитания личности, подготовленной к установлению оптимальных для данных условий взаимосвязей с природной средой; к ее вхождению в социально-экологические процессы, сознательно направленные на гармонию в отношениях при соблюдении исторически и пространственно обусловленных мер, норм и правил социально-экологических взаимодействий, сохраняющих и восстанавливающих биологическое, социальное и культурное равновесие, среду жизни для будущих поколений. Социально-экологическое образование характеризуется ценностно-гуманистической направленностью. Социально-экологическое образование как личностная ценность проявляется в уровне подготовленности личности к установлению оптимальных взаимодействий со средой, к социально-экологической гармонии. Его общественная ценность предполагает высокую образованность населения в области взаимодействия со средой, «сдвигает» общественное сознание в сторону гармонизации социально-экологических отношений, повышает уровень социально-экологической культуры. Государственная ценность этого образования проявляется в достаточно высоком уровне подготовленности граждан к их включению в социально-экологические отношения, успешному функционированию в них. Основным средством развития ценностного потенциала личности выступает содержание социально-экологического образования школьников. В соответствии с выстроенной моделью сущность этого содержания в самом общем виде заключается в системе социально-экологических знаний, умений, опыте творческой деятельности в окружающей среде, эмоционально-ценностном отношении к ней. Это обеспечит формирование экосубъектной модусности, которая нами понимается, во-первых, как свойство личности, выраженное в совокупности знаний, умений и навыков, позволяющее устанавливать оптимальные отношения со средой на основе определенных норм, меры и способов; во-вторых, как определенное психологическое состояние субъекта, подводящее его к пределу, за которым разворачиваются внешние отношения со средой. Совокупность педагогических условий социально-экологического образования во многом определяет успешность его протекания. К педагогическим условиям в данном случае отнесены две основные группы, где в первую включены общепедагогические и учебно-методические, во вторую – личностно-ориентированные, субъектные.